維修電工機床電氣控制線(xiàn)路教學(xué)探討 為如何開(kāi)展及更深入進(jìn)行技校專(zhuān)業(yè)課程的新模式教學(xué)
內容摘要：在常用機床電氣線(xiàn)路安裝維修教學(xué)中，機床電氣線(xiàn)路故障排除既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，學(xué)生心理素質(zhì)的差異、智力發(fā)展的不平衡是影響整體教學(xué)質(zhì)量的原因，因此如何進(jìn)行教學(xué)，是從事電工電子實(shí)驗室設備實(shí)習教學(xué)工作的老師經(jīng)常思考和探索的問(wèn)題，本文主要針對這一問(wèn)題發(fā)表自己的看法。為如何開(kāi)展及更深入進(jìn)行技校專(zhuān)業(yè)課程的新模式教學(xué)提出了探討的意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法、一體化、心理素質(zhì)訓練
在多年的技工學(xué)�！稒C床電氣線(xiàn)路》一線(xiàn)教學(xué)中，筆者發(fā)現實(shí)習條件差，設備老化陳舊、數量嚴重不足是目前一般技工學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，在生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)中、容易導致理論與實(shí)際脫節，實(shí)習中只注意訓練學(xué)生安裝接線(xiàn)的技能，忽視了實(shí)際機床線(xiàn)路故障排除能力的訓練，這樣的教學(xué)方法存在以下弊�。海�1）實(shí)際機床線(xiàn)路的運行是機械與電氣的聯(lián)動(dòng)，單一的配線(xiàn)使學(xué)生對電工電子技術(shù)實(shí)訓考核裝置實(shí)際機床的運動(dòng)形式缺乏了解，不利于學(xué)生分析故障原因；（2）在進(jìn)行實(shí)際設備故障排除時(shí)思路不清，步驟混亂，容易造成新生的人為故障；（3）這樣的教學(xué)往往使學(xué)生在實(shí)習中形成心理壓力。
一、 實(shí)行一體化教學(xué)模式，讓理論和實(shí)踐有機結合
�。ㄒ唬┮惑w化教學(xué)的特點(diǎn) 一體化教學(xué)，通俗的理解是將理論教學(xué)與實(shí)習教學(xué)融為一體。其內涵主要是打破傳統的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據職業(yè)教育培養目標的要求來(lái)重新整合教學(xué)資源，體現能力本位的特點(diǎn)，從而逐步實(shí)現從以教師為中如何"教給"學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何"教會(huì )"學(xué)生轉變；從以課堂為中心向以實(shí)習車(chē)間為中心轉變。這種教學(xué)模式較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習教學(xué)的脫節問(wèn)題，減少理論課之間及理論課與實(shí)習課之間知識的的重復,增強機床電器實(shí)訓臺教學(xué)的直觀(guān)性，充分體現了學(xué)生的主體參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養。
�。ǘ┮惑w化教學(xué)的實(shí)施 近幾年來(lái)，我校在《機床電氣線(xiàn)路》教學(xué)方面做了一些有益的嘗試，力求以提高學(xué)生機床電器實(shí)訓臺專(zhuān)業(yè)技能水平為目的，以實(shí)踐性技能教學(xué)為主線(xiàn)，以理論聯(lián)系實(shí)踐為原則，尋求優(yōu)質(zhì)高效人才的現代教學(xué)方法。
弟一步：實(shí)踐，就是打破了以往的行理論教學(xué)而后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，而是先讓學(xué)生參加實(shí)踐。這里的實(shí)踐就是讓學(xué)生親自到實(shí)習場(chǎng)地去參觀(guān)，以增加感性認識，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習本課程的積極性。
現場(chǎng)參觀(guān)是必不可少的重要環(huán)節。機床電氣控制的對象是生產(chǎn)機械，生產(chǎn)機械的運動(dòng)形式以及對電氣控制的要求是設計電氣控制的重要依據，也是掌握控制線(xiàn)路工作原理的基礎，電工實(shí)訓考核裝置的配合動(dòng)作是實(shí)現生產(chǎn)機械自動(dòng)控制的重要手段之一。這就要求學(xué)生在學(xué)習控制線(xiàn)路之前對生產(chǎn)機械的構造、運動(dòng)形式、維修電工實(shí)訓裝置機械與電器的配合動(dòng)作等方面有足夠的認識，在頭腦中形成清晰的印象。為此，必須組織參觀(guān)教學(xué)。
第二步：理論，就是充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習，在教學(xué)中廣泛使用現代化教學(xué)設備，利用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的認識由感性認識上升到理性認識，即由實(shí)踐上升到理論。在進(jìn)行理論教學(xué)過(guò)程中，首先要大力提倡"互動(dòng)式"教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中；其次要充分利用現代化教學(xué)手段（錄像教學(xué)和投影教學(xué)等等），進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認識，同時(shí)還可以使課堂汽車(chē)駕駛模擬器教學(xué)更生動(dòng)、充實(shí)，能給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、形象、主體化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能透徹理解教學(xué)內容，提高學(xué)習效率。
1． 抓住每種控制線(xiàn)路的特點(diǎn)重點(diǎn)講解 各種生產(chǎn)機械的電氣控制線(xiàn)路無(wú)論怎樣復雜，都不可避免地含有一些一般性的通用環(huán)節，如正轉自鎖控制、正反轉控制、點(diǎn)動(dòng)控制、時(shí)間控制等基本控制環(huán)節, 這些環(huán)節學(xué)生都很熟悉，往往只要稍加點(diǎn)化，學(xué)生即可理解和掌握；另一方面，不同的生產(chǎn)機械控制線(xiàn)路，由于其加工工藝、控制要求或設計者的構思不同，有獨特的部分,如M7120磨床的電磁吸盤(pán)控制線(xiàn)路M7475B磨床的晶閘管退磁器線(xiàn)路X62W萬(wàn)能銑床工作臺控制線(xiàn)路、T68鏜床主軸變速控制等，這種獨特部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。重點(diǎn)地突破這一難點(diǎn)，整個(gè)控制線(xiàn)路就迎刃而解。
2． 化整為零--分析線(xiàn)路的基本方法 任何復雜的控制線(xiàn)路，都是由若干臺電動(dòng)機或其他電器（如電磁鐵等）的控制線(xiàn)路組成的，而每一臺電動(dòng)機的控制線(xiàn)路，又是由一個(gè)或多個(gè)基本控制環(huán)節（如啟動(dòng)控制、點(diǎn)動(dòng)控制、制動(dòng)控制、調速控制等控制環(huán)節）組成。在分析控制線(xiàn)路時(shí)，先根據被控對象（電動(dòng)機等）將整個(gè)線(xiàn)路劃分為幾個(gè)模塊，再逐塊細分成若干基本控制環(huán)節。先分析每一個(gè)基本環(huán)節的工作原理，再分析每一塊電路的工作原理，追后回到整體控制線(xiàn)路。
有時(shí)也可以先不給出線(xiàn)路圖，而是反過(guò)來(lái)，啟發(fā)學(xué)生根據機械基礎示教陳列柜具體對象的控制要求運用所學(xué)的知識將基本控制線(xiàn)路圖畫(huà)出來(lái)，再找到各基本控制線(xiàn)路之間的關(guān)系，將他們組合成整體的控制線(xiàn)路。然后回到課本上的線(xiàn)路圖，通過(guò)提問(wèn)和討論即可使學(xué)生掌握線(xiàn)路的工作原理。
3．講清電力拖動(dòng)實(shí)驗臺機械與電器的聯(lián)動(dòng)，是講授生產(chǎn)機械控制線(xiàn)路的關(guān)鍵。大多數生產(chǎn)機械有很多機械-電器聯(lián)動(dòng)控制，即由機械手柄或機械部件的動(dòng)作操縱電器開(kāi)關(guān)的接通與斷開(kāi)，例如X62W銑床工作臺的手柄操縱，手柄不但操縱機械離合器，而且控制位置開(kāi)關(guān)SQ3 ~SQ6，從而實(shí)現對工作臺的操縱；銑床的變速沖動(dòng)控制，由機械變速機構操縱位置開(kāi)關(guān)SQ1、SQ2；又如Z3050鉆床，其搖臂松開(kāi)→上升（或下降）→夾緊的自動(dòng)控制，是由位置開(kāi)關(guān)SQ2、SQ3控制其工作狀態(tài)的轉換，SQ2、SQ3的動(dòng)作也是由機械控制的。另外如一般的行程控制、位置控制等，其開(kāi)關(guān)的動(dòng)作都是由機械控制的。與機械聯(lián)動(dòng)電器在何種情況下動(dòng)作，哪些觸頭閉合，哪些觸頭斷開(kāi)，學(xué)生很難明白，直接影響對控制線(xiàn)路工作原理的理解，在教學(xué)中一定要注意講清這一關(guān)鍵性的問(wèn)題。
4.著(zhù)重于能力的培養 在理論教學(xué)中要特別注意學(xué)生能力的培養,不但要使學(xué)生熟悉教材中所介紹的幾種生產(chǎn)機械電氣控制線(xiàn)路的工作原理、常見(jiàn)故障及其分析方法，更重要的是培養學(xué)生閱讀控制線(xiàn)路圖、分析線(xiàn)路的工作原理及其故障的能力。生產(chǎn)機械是多種多樣的，其控制線(xiàn)路也是千變萬(wàn)化的，線(xiàn)路出現的液壓傳動(dòng)實(shí)驗臺故障更是變幻莫測。因此在教學(xué)中，要著(zhù)重從讀圖方法、線(xiàn)路原理及其故障分析方法等方面對學(xué)生進(jìn)行訓練，讓學(xué)生從具體的控制線(xiàn)路中總結出一般規律及特點(diǎn)，做到獨立思考，舉一反三,融會(huì )貫通。
第三步：再實(shí)踐，就是學(xué)生學(xué)完理論課之后，再回到實(shí)踐操作中去，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行電氣配盤(pán)和生產(chǎn)機械的故障排除，以達到理論與實(shí)踐的完美結合。當完成理論教學(xué)之后，應轉入實(shí)習教學(xué)，即把所學(xué)到的理論知識再回到實(shí)踐中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。實(shí)習教學(xué)可分兩個(gè)階段：一是到電工專(zhuān)業(yè)實(shí)習室進(jìn)行電氣配盤(pán)訓練，以提高學(xué)生和實(shí)際動(dòng)手能力；然后在各種機床的電工技術(shù)實(shí)驗裝置電氣控制模擬示教板上進(jìn)行電氣排故訓練，以提高學(xué)生的思維能力、判斷能力。二是到實(shí)習工廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)際應用的訓練，讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)，培養學(xué)生適應實(shí)際工作環(huán)境的能力，掌握理論在實(shí)際中的應用。
�。ㄈ�"一體化教學(xué)"的實(shí)踐意義 目前，中職學(xué)生知識基礎差是公認的事實(shí)，如何發(fā)掘這些學(xué)生的技能潛力，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。立足于這些學(xué)生的技能開(kāi)發(fā)，突出以學(xué)生為中心，培養學(xué)生實(shí)操能力，培養學(xué)生的學(xué)習能力，把學(xué)習任務(wù)交給學(xué)生的"一體化教學(xué)"模式具有重大意義。此一化體化教學(xué)模式是以培養能力為中心，理論課與生產(chǎn)實(shí)習課交叉進(jìn)行的一種教學(xué)模式，讓實(shí)踐始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。維修電工實(shí)訓考核裝置理論與實(shí)訓相結合，統一制定模塊教學(xué)進(jìn)度，建設數字電子技術(shù)實(shí)驗臺教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，編制相應的教學(xué)講義。在教學(xué)過(guò)程中，可根據實(shí)際需要，對教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生掌握技能的快慢進(jìn)行適當的控制，并以現場(chǎng)教學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔助教學(xué)的教學(xué)方式。這樣既突出操作技能的訓練，又使學(xué)生學(xué)到與職業(yè)技能有關(guān)的知識，不僅培養了一專(zhuān)多能，還培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力和創(chuàng )新能力。
�。ㄋ模┮惑w化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)： 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新能力；加強了理論與實(shí)踐的結合，突出了操作訓練，又使學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)的理論知識；能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；轉變了傳統的即以教師、書(shū)本為中心的教育思想。
二、實(shí)施"問(wèn)題導向學(xué)習"，培養學(xué)生獲取知識及分析解決問(wèn)題的能力
在《電工電子技術(shù)實(shí)驗裝置》教學(xué)中，教師不僅限于教材或教參的安排，還要進(jìn)行一些創(chuàng )新設計。在運用針對技校生新編教材，每一個(gè)教學(xué)課題后，均設置了一項"想一想"探研與實(shí)踐的項目。在進(jìn)入實(shí)習之前，應對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育與故障檢修規程的訓練，讓學(xué)生養成良好的用電習性，逐步引導他們了解可能發(fā)生事故的過(guò)程，安排他們干一些沒(méi)有危險性的工作，逐步習慣，漸漸進(jìn)入角色，過(guò)渡到新的學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)中，可將一些演示實(shí)驗改為學(xué)生探索性實(shí)驗。讓學(xué)生主動(dòng)設計實(shí)驗方法，在實(shí)習中發(fā)現問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法等；通過(guò)創(chuàng )設條件，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養起潛移默化的作用。學(xué)生的認識是從簡(jiǎn)單到復雜逐步深化的漸進(jìn)過(guò)程，在進(jìn)行電機及電氣技術(shù)實(shí)驗裝置故障排除前，學(xué)生己完成電力拖動(dòng)線(xiàn)路安裝的實(shí)習。對于綜合的機床線(xiàn)路，應首先化整為零，逐步加深難度，進(jìn)行綜合練習。同時(shí)，要肯定成績(jì)，鼓勵學(xué)生大膽動(dòng)手，化消極因素為積極因素，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立戰勝困難、戰勝自我的信心。
技校生的機械識記能力較強，在思考問(wèn)題時(shí)，需要感性材料的支持，引導學(xué)生主動(dòng)把課堂上學(xué)到的理論知識用于指導實(shí)習操作，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面，在變頻調速技術(shù)實(shí)訓裝置教學(xué)實(shí)踐中，教師應及時(shí)地對學(xué)生充分肯定、支持和幫助，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考；提高學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣、信心、毅力，使學(xué)生的創(chuàng )造力、自主學(xué)習能力得到有效的培養。教師要引導學(xué)生設計、編制實(shí)驗程序，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手實(shí)操，展開(kāi)討論和分析，主體地位得到加強，思維活動(dòng)始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，大家各抒己見(jiàn)，這時(shí)采取師生共同商討，分析對錯，這樣既能進(jìn)一步激活其思維，又開(kāi)發(fā)了教學(xué)設備創(chuàng )造的潛能。
同一班級的學(xué)生存在智力和能力的差別。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既考慮大部分學(xué)生的情況，又顧及個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中要正確靈活地運用教學(xué)方法，以階段測驗為主，重復多次訓練，引導學(xué)生掌握正確的排故方法。學(xué)生正確敘述排除故障的思路時(shí)，教師應即時(shí)給于評價(jià)，使學(xué)生既養成良好的思維習慣，又有靈活多樣的思維方式，敢想敢做，達到舉一反三的目的。對差生要掌握其心理狀態(tài)，找出成績(jì)差的原因，對癥下藥。教師要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵和引導，絕不能厚此薄彼，放棄和歧視差生。要調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性，追大限度地發(fā)揮他們的潛在能力，使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分發(fā)展。
三、加強直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣
直觀(guān)性是指教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官和己有經(jīng)驗，通過(guò)各種教學(xué)儀器形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性知識。在《機床電氣線(xiàn)路》的一體化教學(xué)中，要加強直觀(guān)教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調作用。使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識，并使認識能力得到較好的發(fā)展。溫故而知新要作好理論知識的復習，為排除故障提供知識基礎。電氣原理圖是分析故障的理論依據，熟悉各種電路圖，會(huì )分析工作原理，對故障現象及產(chǎn)生的原因就能有較正確的判斷。
充分利用現有設備現場(chǎng)教學(xué)在教學(xué)中應充分利用學(xué)校實(shí)習工廠(chǎng)現有設備，采用現場(chǎng)講解、示范的方式，按大綱要求完成教學(xué)計劃，既減少實(shí)習中理論與實(shí)際相結合的矛盾，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，給教師的指導工作帶來(lái)方便。
發(fā)揮機械制圖陳列柜的作用教學(xué)用的模型可以加強教學(xué)的直觀(guān)性，使學(xué)生所觀(guān)察的現象更加逼真、形象，更加接近真實(shí)。在進(jìn)行銑磨、鏜床等大型機床的課題時(shí)，可能會(huì )遇到無(wú)實(shí)習機床的情況。因此，我們電工教研組加強了生產(chǎn)實(shí)習模型的制作。在制作機床模擬線(xiàn)路板時(shí)，采用了聲、光和電氣動(dòng)作結合的方法，使教學(xué)生動(dòng)直觀(guān)。既讓學(xué)生對機床電路的特點(diǎn)一目了然，也使學(xué)生通過(guò)演示懂得各元件或各部分電路的實(shí)際作用，形成正確的思維，活躍了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。
結束語(yǔ)：總之，《機床電氣線(xiàn)路》實(shí)施這種教學(xué)模式能較好地解決實(shí)訓設備理論教學(xué)與實(shí)習教學(xué)的脫節問(wèn)題，減少理論課之間及理論課與實(shí)習課之間知識的重復，增強教學(xué)的直觀(guān)性，充分體現了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養。教師在教學(xué)活動(dòng)中，有效地利用實(shí)習教學(xué)的優(yōu)勢，積極創(chuàng )造條件，使他們的學(xué)與習結合、學(xué)與思結合、學(xué)與行結合，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強他們的自信心，使他們愛(ài)學(xué)、善學(xué)，樂(lè )學(xué)。
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